Дисграфия: виды и помощь
Дисграфия — стойкое нарушение письма, при котором ребёнок с нормальным интеллектом и речью раз за разом делает однотипные ошибки: пропускает и заменяет буквы, сливает слова. В отечественной логопедии выделяют несколько видов дисграфии по тому, какой механизм письма нарушен. Помогает работа с логопедом; по сводному анализу 34 исследований правописание лучше всего улучшают обучение связи букв и звуков, правилам орфографии и строению слова.
Дисграфия — это стойкое нарушение письма: ребёнок раз за разом делает однотипные ошибки, даже когда старается. Логопед Р. И. Лалаева определяет её как частичное нарушение процесса письма, которое проявляется в стойких, повторяющихся ошибках из-за того, что не до конца сформированы психические функции, участвующие в письме. А. Н. Корнев уточняет, что речь идёт о детях с достаточным интеллектуальным и речевым развитием и без грубых нарушений зрения и слуха.
Чем дисграфия отличается от обычных ошибок
Все дети ошибаются, когда учатся писать. При дисграфии ошибки стойкие и повторяющиеся, и логопеду важно понять, какой механизм письма за ними стоит. Нарушения письма у русскоговорящих детей, по данным Корнева, встречаются в 2–3 раза чаще, чем нарушения чтения. Он объясняет это тем, что русское письмо устроено сложно: многое пишется не так, как слышится.
Виды дисграфии
В отечественной логопедии виды дисграфии различают по тому, какой механизм письма затронут. Распространённая классификация, разработанная на кафедре логопедии РГПИ им. А. И. Герцена, выделяет такие виды:
- Артикуляторно-акустическая — ребёнок пишет так, как произносит: если в речи он заменяет или пропускает звуки, те же замены и пропуски появляются на письме.
- Акустическая — ребёнку трудно различать на слух близкие звуки, и он путает буквы, которые их обозначают: свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.
- На почве нарушения языкового анализа и синтеза — страдает структура слова и предложения: пропуски и перестановки букв и слогов, слитное написание слов вроде «незнаю».
- Аграмматическая — связана с недоразвитием грамматики: ошибки в окончаниях, согласовании слов, построении предложений.
- Оптическая — связана с трудностями зрительно-пространственного восприятия, которые сказываются на написании букв.
Какие механизмы нужно развивать в первую очередь, определяет логопед.
Как это называют за рубежом
В англо-американской традиции отдельного диагноза, аналогичного дисграфии, нет: трудности правописания входят в понятие дислексии. Корнев отмечает, что российская логопедия изучила нарушения письма значительно глубже западной науки. Поэтому, читая зарубежные исследования о дислексии, полезно помнить, что многие из них касаются и письма.
Откуда она берётся
Среди причин дисграфии называют наследственную предрасположенность и вредные воздействия, задерживающие созревание систем, нужных для письма, нарушения устной речи, трудности с пространственными и временными представлениями.
Что помогает
С дисграфией работает логопед. Занятия строятся вокруг тех механизмов, которые у ребёнка нарушены: различения звуков, анализа слов, грамматики, зрительного восприятия букв. Энциклопедия «Знание» подчёркивает значение раннего начала и тесного сотрудничества родителей, педагогов и специалистов.
Самые свежие международные данные дал сводный анализ 2020 года, в который вошли 34 контролируемых исследования помощи детям, подросткам и взрослым с дислексией или трудностями правописания. Заметно улучшали правописание три подхода: обучение связи букв и звуков, обучение правилам орфографии и работа с частями слова — корнями, приставками, суффиксами. Простое заучивание слов значимого эффекта не дало. Авторы делают вывод, что ученику помогает понимание того, как устроено письмо в его языке. Более ранний анализ 22 рандомизированных испытаний тоже показал, что обучение связи букв и звуков улучшает не только чтение, но и правописание.
Частые вопросы
С какого класса можно говорить о дисграфии? Ошибки при освоении письма — нормальная часть первого класса. О дисграфии говорят, когда однотипные ошибки сохраняются, несмотря на обучение. Оценить это может логопед.
Дисграфия — это безграмотность? Нет. Корнев описывает дисграфию как стойкую неспособность овладеть навыками письма при достаточном интеллектуальном и речевом развитии, то есть дело не в лени и не в незнании правил.
Снижают ли оценки за дисграфические ошибки? Порядок оценивания зависит от школы и программы обучения. Если у ребёнка есть заключение ПМПК и он учится по адаптированной программе, это стоит обсудить с учителем.
К кому обратиться
К логопеду — в школе, поликлинике или центре психолого-педагогической помощи. Если у ребёнка трудности и с чтением, стоит пройти обследование у логопеда и психолога одновременно. Для условий обучения — в территориальную ПМПК.
Источники
- Дисграфия // Энциклопедия «Знание». znanierussia.ru
- Корнев А. Н. Дислексия и её двойники: о клиническом и психометрическом подходах к типологии и диагностике нарушений чтения у детей // Учёные записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки. 2025. Т. 167, кн. 4. С. 19–38. PDF
- Galuschka K. и соавт. Effectiveness of treatment approaches for children and adolescents with reading disabilities: a meta-analysis of randomized controlled trials // PLoS One. 2014. Vol. 9, № 2. e89900. PMC
- Galuschka K., Görgen R. и соавт. Effectiveness of spelling interventions for learners with dyslexia: a meta-analysis and systematic review // Educational Psychologist. 2020. Vol. 55, № 1. P. 1–20. Аннотация
Дата проверки: 26 октября 2026 года.
Материал носит справочный характер и не заменяет очную консультацию врача или специалиста.
