Дискалькулия: трудности с математикой как особенность развития

Дискалькулия — это стойкие трудности с пониманием чисел и счётом, которые не объясняются плохим обучением или ленью. По оценке обзора в European Journal of Pediatrics 2015 года, специфические нарушения понимания чисел встречаются примерно у 3–6% детей — то есть в среднем у одного ребёнка в каждом классе. Это изучаемая особенность развития, и с ней можно и нужно работать.

Как она проявляется

Дискалькулия — неоднородное состояние, и у разных детей она выглядит по-разному. Международная группа исследователей в статье 2013 года описывает, из каких навыков складывается «чувство числа», которое при дискалькулии может страдать:

• умение сравнивать количества — где больше, где меньше;
• понимание числовых символов — цифр и чисел;
• связь между количеством и цифрой: что «5» — это пять предметов;
• запоминание арифметических фактов, например таблицы сложения.

Какие именно навыки страдают у конкретного ребёнка, определяет специалист.

Первичная и вторичная дискалькулия

Авторы той же статьи предлагают различать два варианта. Первичная дискалькулия связана с особенностями самой обработки чисел. Вторичная возникает тогда, когда трудности с математикой полностью вызваны другими причинами, например нарушениями внимания. Это различие важно для помощи: если причина в СДВГ, работа с вниманием может уменьшить и трудности со счётом.

Трудности с арифметикой часто сочетаются с дислексией и СДВГ, поэтому при подозрении на дискалькулию полезно посмотреть на ребёнка шире.

Как её распознают

Исследователи советуют:

• оценивать не только школьные контрольные, а именно базовые числовые навыки: точность, скорость, способы, которыми ребёнок решает задачи;
• не ставить вывод по одному тестированию — результаты детей с трудностями в математике могут меняться, поэтому детей с низкими результатами стоит проверить повторно через полгода–год;
• учитывать сопутствующие трудности, а также школьные и эмоциональные обстоятельства.

Что помогает

В сводном анализе 35 исследований 2015 года, где детей с трудностями в математике сравнивали с контрольными группами, специальные занятия в среднем давали заметное улучшение. Лучше работали:

• прямое, пошаговое обучение с помощью взрослого;
• занятия, направленные на базовые арифметические навыки;
• индивидуальные занятия.

Компьютерные программы и занятия с педагогом в этом анализе по эффективности не различались. Авторы отмечают большой разброс результатов между исследованиями, поэтому важно следить, помогают ли занятия конкретному ребёнку.

Частые вопросы

Дискалькулия проходит? Различия в математических способностях сохраняются и у взрослых, при этом занятия помогают ребёнку освоить навыки, нужные для учёбы и жизни.

Это значит, что у ребёнка низкий интеллект? Нет. Дискалькулия — специфическая трудность с числами.

К кому обратиться

К нейропсихологу или педагогу-психологу — для оценки числовых навыков, внимания и памяти. К учителю-дефектологу — за коррекционными занятиями. Если есть трудности с вниманием, стоит показать ребёнка неврологу или детскому психиатру. Для условий обучения в школе — в территориальную ПМПК.

Источники

1. Kucian K., von Aster M. Developmental dyscalculia // European Journal of Pediatrics. 2015. Vol. 174, № 1. P. 1–13. Аннотация
2. Kaufmann L. и соавт. Dyscalculia from a developmental and differential perspective // Frontiers in Psychology. 2013. Vol. 4. Art. 516. PMC
3. Chodura S., Kuhn J.-T., Holling H. Interventions for children with mathematical difficulties: a meta-analysis // Zeitschrift für Psychologie. 2015. Vol. 223, № 2. P. 129–144. Аннотация

Дата проверки: 26 октября 2026 года.

Материал носит справочный характер и не заменяет очную консультацию врача или специалиста.